Kalbos žiniukas

ОБО МНЕ

Я, Раса Макарявичене, учитель – методист начальных классов.

Образование:

Работаю учителем с 1995 года. Уже почти тридцать лет обучаю литовскому языку детей из нелитовских/смешанных семей индивидуально и в группах.

Постоянно совершенствую свои компетенции, занимаюсь саморазвитием, участвую в тренингах и семинарах.

Долгое время я работала в Вильнюсском районе. Детям из смешанных семей нелегко выучить государственный язык. Большинство детей дома говорят на русском, польском, белорусском, а литовский язык слышат только в школе. Говорить на литовском языке и изучать его – настоящее испытание.

Мне интересно работать, преподавать, наблюдать за успехами учеников. Я ищу способы заинтересовать детей, чтобы обучение было нескучным, динамичным, увлекательным.

О методе

Методика стратегий визуального мышления (СВМ) – это самый большой успех и открытие.

Чтобы освоить этот метод, мне пришлось учиться три года. Осознавая, какую пользу оказывает метод СВМ на развитие речи детей, я использую его в работе уже почти два десятилетия. У меня большой опыт работы в этой сфере. 

Я делюсь опытом своей работы с учителями Вильнюсского района и Вильнюсской области, читаю доклады, провожу тренинги, открытые уроки на теоретических и практических семинарах. 

Создаю и в процессе работы использую интерактивные задания (Wordwall, Learningapps) для изучения литовского языка.

Неформальное обучение детей осуществляется по аккредитованной программе „Kalbos Žiniukas“ («Знаток языка»). Программа кружка „Kalbos Žiniukas“ составлена на основе методики стратегий визуального мышления (СВМ) и обновленных общеобразовательных программ.

СВМ — это стратегии визуального мышления. Методика разработана в США. Над разработкой методики и программы работало множество психологов, эдукологов музеев.

Работая по этому методу, учащиеся рассматривают репродукции произведений искусства, фотографии, фильмы и обсуждают их. Важно научить детей выражать свои мысли.

АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА/ФИЛЬМОВ

Наивысшие мыслительные способности учащихся развиваются путем анализа картин, кадров из фильмов. Ребенок думает и выражает свои мысли вслух, вслушиваясь в комментарии друзей, перефразирование учителя, и таким образом, приближается к пониманию смысла. Учитель становится не оратором, а слушателем, он задает вопросы для развития целенаправленной дискуссии:

Что происходит на этой картине/в этом фильме? Что ты видишь, что заставляет тебя так говорить? Кто может дополнить? Что еще ты можешь заметить? Кто-нибудь видит какие-то другие вещи? Где ты это видишь?

Сформулированные таким образом вопросы побуждают детей искать, анализировать, обобщать, замечать предметы, цвета, описывать чувства, которые возникают. Дети часто полагаются на собственный жизненный опыт и мыслят ассоциативно.

Очень важно научить детей уважать чужое мнение, поэтому учитель объединяет совпадающие мнения и связывает разные точки зрения.

ПЕРЕФРАЗИРОВАНИЕ – ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА

Учитель, внимательно выслушав мнение ребенка, перефразирует предложения (меняет только слова, а не мысль), исправляет речевые ошибки. Так педагог выражает и доказывает ребенку, что он понимает смысл его идей.

Работа по методу СВМ повышает самооценку детей. Ребенок не боится ошибаться, потому что все высказанные мнения верны (истинную идею знает только автор произведения). При помощи языка невербального общения педагог показывает ребенку одобрение и поддержку, очень важен зрительный контакт между учителем и учеником. Это очень мотивирует детей, ведь каждый участник дискуссии является услышанным, его уважают.

Освоив этот метод и осознав его преимущества, учитель уже не может работать по-другому. Задача учителя– не предоставить знания/ответы, а вместе с учениками искать ответы на всевозможные вопросы.

МЕТОД СВМ МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ НА ВСЕХ УРОКАХ

ЛИТОВСКИЙ ЯЗЫК

Учащиеся обращают внимание на значение слова, предложения, текста и иллюстрации рядом с текстом. Метод ВМС облегчает запоминание текста/стихотворения. С помощью комиксов, созданных самими учениками, они учатся повествовать литературные произведения. На основе иллюстраций придумывают истории, создают цепочки действий, интеллект-карты. Анализируя произведения, дети изучают слова, предложения, части речи.

СВМ на уроках математики

Решая задачи, на уроке математики учитель направляет внимание ученика уже не на картинку, а на условие задачи. Преподаватель не навязывает, а вместе ищет ответы на всевозможные вопросы. В созданной творческой атмосфере каждый свободно, ничего не боясь, высказывает свои предложения. На уроках мы не учимся думать – мы думаем. Ребенок говорит решение задачи, а учитель спрашивает: «Откуда ты узнал, что нужно сложить?»… Ребенок отвечает…В задании указано, что надо больше… Или…в задании я нашел слово, но не увидел…

СВМ на уроках обществознания и естествознания

Наблюдая за тем, что происходит в окружающей среде, дети учатся искать информацию и представлять ее, предлагать идеи, вносить предложения. Активизируется не только внимание, но и мышление, что побуждает детей самостоятельно находить информацию и применять уже имеющиеся знания на практике.

В группе «Kalbos Žiniukas» развиваются все предметные и общие компетенции литовского языка, обозначенные в Общеобразовательных программах:

Развивается внимание – целенаправленно задаваемые вопросы педагога побуждают ребенка к исследованию, поискам, анализу произведений искусства и литературы.

Обогащается словарный запас – учитель перефразирует каждую высказанную ребенком мысль. Дети учатся рассказывать, основываясь на личном опыте и образах.

Развивается критическое мышление – анализируя фильмы, дети понимают причинно-следственные связи.

Совершенствуются навыки сотрудничества – дети учатся слушать, ценить и уважать чужое мнение.

Развивается творческое начало – дети не боятся фантазировать, потому что любое мнение является верным.

Растет самооценка ребенка – каждый чувствует себя важным участником дискуссии, не боится публичных выступлений. СВМ применяются во всех сферах деятельности.